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围棋培训产品尤其是软件产品非常多,那么如果去鉴别好的围棋启蒙产品,它们之间又有何特点区别于联系呢。下面百文网小编给你介绍有哪些少儿围棋教学软件,欢迎来阅读。
新博围棋周周练的由原职业棋手刘轶一(后转业余棋手,有业余棋圣的美誉)近年来和上海的一家在线互动电子图书新博公司联合开发的一款互动式多媒体教学产品,整个画面制作上,无论是在声音的效果还是互动卡通的设计的细节处理上都提现了新博公司的专注和讲解老师的专业程度。卡通画面可爱,声音解说清晰,浑厚。是近年来不可多得的互动教学产品。切合少儿的心理特点,由浅入深,知识系统解说明了简洁。周周练启蒙适合没有任何围棋基础的小朋友,同时家长的陪同过程中也潜移默化的进行了围棋的学习。
如果说周周练是系统的知识讲解的话,那么围棋天天练就是非常全面的练习了。系统的构成,容量还有在做题过程中的互动性都考虑的非常周到。难易程度成阶梯性,很好的弥补了围棋周周偏重知识讲解缺乏实战演练的不足。
从价格上,启蒙套餐,周周练启蒙加上天天练入门两张光盘,市场上价格一共78元整。这个价格也可以说非常的实惠的了。具有非常高的性价比。弥补了过来围棋教学软件上设计的不够完美,互动性不好的不足。所以说,是国内唯一的一款设计和内容上都堪称完美的作品。
新博围棋在推出,围棋周周练和围棋天天练的同时,还提供了少儿绿色对弈平台。实名制注册,国内上百家教学机构,围棋学校和合作。有了非常好的会员基础,打造了一个完全绿色的少儿对弈平台。填补了国内没有完全少儿对弈平台的缺憾。是不可多得的技术性的突破。如果说唯一的不够完美的地方,可能就是没有弈城围棋的互动性那样足够好。缺乏教室和学生互动语音教学的平台和功能。这个是以后可以进一步完善和需要改进的地方的。
新博围棋周周练及围棋天天练产品,分启蒙入门级、中级及高级系列。对弈平台,实名制,采用会员充值的方式。可以让小朋友在家里也可以和全国的小朋友一起切磋棋艺,以棋会友。既增进了友谊又提高了棋艺。
中国古代的四大艺术,琴棋书画,历史悠久,源远流长。 其中的棋,说的就是围棋。下面百文网小编给大家分享一下围棋教学与学生潜能开发这篇文吧,欢迎阅读。
很多家长抱着培养兴趣的目的,对学习的程度是不太关心,所以回家后也不做围棋课的作业,影响了教学的进度。
围棋作为幼儿思维品质培养的 良好途径,围棋童谣的开发有一定的发展作用。下面百文网小编给你介绍围棋童谣在教学中的应用。
1、心理学依据:
3——6岁 的孩子,思维以具体形象为主,离不开具体事物及其表象。抽象逻辑思维发展水平还较低,掌握的数理逻辑知识也很有限。对语义的理解水平不高,掌握的概念往往 是不稳定的,记忆能力与意义联系能力也较差。因此,童谣以其生动形象的语言能够帮助孩子去联想理解观察到的图象,同时引导孩子去进行判断、推测和决策,逐 渐培养孩子对围棋规则的认识和弈棋过程中的自省能力。
2、教育学依据:
围 棋,作为中国传统文化的一项内容,具有一定的东方神韵,有助于培养幼儿的艺术审美情趣。国与国之间的围棋对弈赛、国际上对围棋比赛项目的逐步重视,更有助 于培养中华儿女的民族归属感。从教育学的角度讲,围棋教育适合我国的建设与发展,存在一定的教育价值。但是,传统的围棋教学方法非常枯燥,术语比较多,对 于3——6岁的幼儿来说,学习存在一定的困难。
根据《幼儿园规程》提出的“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。要注意游戏的多功能性和可变性,来促进幼儿能力的全面发展。”以及加德纳多元智能理论中阐述的“优势智能与弱势智能的互补、迁移”的原理,所以对3——6岁的孩子实施围棋教学也必须采用适合幼儿年龄特点的教学方式——游戏化、情境化、生活化等生动、形象、有趣的活动进行。围棋童谣以其生活化的语言、生动形象的描述,让孩子仿佛置身于生活情境中,唤醒孩子去积极思维,能引发3——6岁孩子的学习兴趣,是适合该年龄段幼儿的一种文学体裁。因此,我们选择围棋童谣作为围棋教学活动的形式,培养与发展幼儿的语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能和自知自省智能,从而达到培养幼儿思维的敏捷性、灵活性和发散思维的能力。
(三)、实践
我园从中班起开始围棋教学。教师将教学进度中的每一个知识点都与围棋童谣结合,运用游戏法、情境法使幼儿快速掌握围棋知识。如:
知识点 童谣内容
认识棋盘 一块棋盘长又方,纵横交错十九行。四角四边九星位,天元雄踞在中央。
认识虎口 中间三子做虎口,边上两子做虎口。角上一子做虎口,敌人进来吃掉它。
气 气是宝,不可少,学会数气很重要。只剩一气称打吃,没气提子别忘掉。
吃子 围棋落子就有气,要想吃棋围上去。四面援军全隔离,围得没气统统提。
对杀技巧长气 黑白对杀要比气,胜败常常在此举。内外公气嫌不够,长气可助我杀敌。
对杀技巧对杀 大眼小眼大杀小,有眼无眼有杀无。长气大眼来较量,长气必然走胜途。
打吃 双打吃,真巧妙,总有一处逃不掉。抱吃枷吃关门吃,就象关窗抓小鸟。
围棋入门班、初级班该怎么教?下面百文网小编给你介绍围棋入门班、初级班的教学吧,欢迎阅读。
第一周:复习启蒙班连法、断法及各种吃子法,学员摸底对弈。
第二周:下法名称:跳、尖、小飞、大飞……
第三周:围地常识与占角方法
第四周:守角与挂角及星简明定式
第五周:边上围空、做堡垒形与拆边
第六周:小目简明定式与初级实战分析
第七周:初级班阶段性总复习
第八周:扑、倒扑、装倒扑、双倒扑、扑破眼、扑与接不归
第九周:金鸡独立与滚打包收
第十周:倒脱靴与胀死牛
第十一周:各种切断法与补断法
第十二周:扭十字战法 及初级实战分析
第十三周:盘角曲四与角上曲四
第十四周:初级做活 扩大眼位 找要点
第十五周:初级杀棋 缩小眼位 找要害
什么是围棋中的复盘,下面百文网小编给你介绍围棋中的“复盘”和教学中的“反思”。欢迎阅读。
1)在处理教育理论与实践的关系上,需要对教育理论和实践持有一种‘健康’的怀疑;能够以开放的姿态看待事物,易于接纳新的思想,不断地对教学进行思考,他既是教学的实践者,又是教育理论的思考者与建构者。他们不顺从权威,不依赖既有的经验,能够超越固有的思维模式和行为方式,从而在教学中努力创新。
2)在教学决策方面,面对拥有的可利用的新的根据或信息,重新思考既定教学决策的结论与判断,不固守结论,不迷信权威,不机械地按决策行事。而既关注教学的过程,同时又极为关注教学结果,能够对自己的教学活动给予学生的影响进行积极的反思。能对问题情境进行弹性化的处理,有意识地思考教学效果,对教学计划持有一种前瞻性的态度。
3)在教学方法上,关注探究与发现法,不依赖讲授与指导法。表现为注重“创造意义的过程”,能够以研究者的姿态进行教学实践,把教学和研究结合起来。进行理论与实践的研究,善于以研究者的态度从事教学实践;方法上也往往不局限于讲授与指导法,不断鼓励学生创造性探究。
教学反思和围棋中的复盘同样重要,它是提高教学能力,提高教学质量的最有效,最直接,最快速的途径.通过教学反思,对自己的修养和实践能力进行自我检查,通过教学反思,认识自己,发现自己,客观地评价自己,从而不断提高,不断创新。
幼儿园教学,对很多教棋者来说都是一个难题。下面百文网小编给大家谈谈幼儿围棋教学的方法及围棋十四行介绍,欢迎阅读。
前几节课上课前点名,目的是认识孩子,尽快叫出每个孩子的名字。孩子刚到时,主动用热情的语言跟他们打招呼、问好。课前、课间、课后尽量多和孩子交谈,并告诉他们你是很爱他们的,愿和他们做朋友(一定要真诚)。做一些亲近行为(如抱抱,摸摸脸,拍拍背,打打屁股,做做游戏等。)课后主动跟他们道别,告诉他们你今天跟他们在一起很愉快。跟一些兴趣不浓的孩子有一些约定(如下次来了我要跟你比赛;认真完成作业,给何奖励等)。
幼儿园教学,对很多教棋者来说都是一个难题。下面百文网小编给大家谈谈幼儿围棋教学的方法及围棋十四行介绍,欢迎阅读。
以每周两次课,每次一小时为例。每课主题内容不超过30分钟,当有孩子提出上厕所或要喝水时,说明孩子已经坐不住了,应尽快结束讲课,让孩子休息2-3分钟(一定要讲明休息时注意安全,不可追逐打闹,不可乱动室内的东西。要注意孩子的动向,有问题及时制止。以免发生危险。)休息后,组织孩子下棋。下棋前需讲明要求,克服一些不良行为(如炒子、用子敲棋盘、拿子姿势、胳膊放在棋盘上、说话等)。当下棋有点乱时,马上收棋。用几分钟时间在大盘上跟孩子下棋,并边下边提出问题并进行讲解。最后,说一下上节课的作业完成情况,留新作业。
两次课讲一个内容(重点内容讲三次课)。根据孩子的掌握情况,及时调整内容。尽量做到让每个孩子都学会。个别学得慢的孩子,要抽时间给他补课,使其尽快跟上。
如何提高围棋教学水平成为每个从事少儿围棋教育工作者的难题,下面百文网小编给你介绍提高围棋教学水平的方法。欢迎阅读。
仼何人做一件事情其内心如果沒有“动力”做支撑,是不会持久的,小朋友学习围棋也不例外。
围棋教师的“教”除了讲授围棋知识外,更重要的还须向小朋友内心源源不断地输送“动力”。每一个小朋友总是渴望被老师表扬的,这就绐老师提供了输送“动力”的管道。对这种渴望熟视无睹是教师的麻木不仁;善于发现孩子每一盘棋中下出的好手并及时给予赞美表扬是教师应尽的职责。孩子经过多次表扬,就会发现自己的长处,就会产生自信心和成功感。从少儿心理角度看,就是得到了成功的喜悦。
在少儿围棋教学中,我们把每次给小朋友的“动力”用一个小红星表示出来。小朋友每胜一盘棋都会兴奋地喊:“老师,给我贴星!”
围棋高手是怎样练成的?去看看他们的成长轨迹吧,都是由这样一个个兴奋点组成的!
对孩子的赞美表扬是医治孩子某些缺点的良方。有个小女孩,喜欢来围棋班学习,但每次来总是抓住父母的衣服死活不让走,哭哭啼啼。在家也是絕不肯独自一人呆在家里的,工作繁忙的父母很是无奈。当小姑娘两眼汪汪进课堂时我说:xxx今天表现很好,沒有哭,比上次有进步。第二次小姑娘果然沒哭,只是稍不愿意离开父母。我又在班上说:xxx今天又进步了,没有抓父母的衣服了。第三次小姑娘就高高兴兴地进教室。父母高兴得合不拢嘴,说孩子确实变了,也能一个人呆在家摆弄围棋了。
小孩子的可塑性是很强的,他们每一个人都有优点也有缺点,围棋教师在教学中要善于发现其优点,及时给予赞美表扬使之强化,这就是我们教育的目的。
围棋是一种高明的逻辑游戏,其中蕴涵深刻的哲理,围棋的发明与中国古代太极阴阳思想密切相关;下面是有关于围棋简单吃子方法教学,欢迎参阅。
有些子,吃掉之后对全局影响甚大,但有终子,吃掉后对棋局并无大影响,那么,要事先有所t解,才能区别对if0废子
图155这种场台中,黑!把白一子提起来,这手棋价假有多大.很容易得出结论:这手棋提一子,只有二月。
图156白即使逃出吞子,意义也不大.因为黑棋丝毫不受影响,就好比逃出一颗废子。要子
图157黑I提掉白一个子,这是相当大的一手棋,让我们看看其原因。
图158如果白I逃出,黑.一子则被白切断,被断成两块。而且,接下来自还要在a位断吃黑一子,如果像前图那样走黑1提,黑的这些弱点就都不存在了。
同样是吃一子,图157与图158差别很大,图157犹如吃掉一个小兵,而图158则好比损失了一员大将,这一点,你能体会吗?
图162黑棋怎样捕获白幽一子。
图163黑1这样叫吃等于让白逃跑,白2长出后,黑.一子反而危险。
图164黑1这样叫吃,自子便逃不掉,白若走a,黑走b.即提掉白二1-,这样情况叫“抱吃”。
图165这种情形与前图一样。黑1抱吃,白2如逃黑2紧迫不舍,由于有黑母一子作援兵.白子无法逃出。
围棋蕴含着汉民族文化的丰富内涵,是中国文化与文明的体现;下面是有关于围棋入门教程教学技巧,欢迎参阅。
围棋对局的通常进程是:黑白双方都是先占角,后占边,最后才去争夺中腹。
为什么绝大多数棋手在对局中都会遵循着这样的进程下子呢?这是因为,在围棋对局中,要想在棋盘的角部、边上与中腹围空,其难度大小不同:
占领棋盘四个角部的地域最为容易。
占领棋盘四条边上的地域稍有技术难度。
占领棋盘中腹一带地域的技术难度最大。
其最根本理论原因是:围棋的每一枚棋子,在棋盘的各个部分,其能够发挥出的围空效率有高低差别之分。
如上图中所示,角、边和中央都围9目,但在中央要用12手棋,边上要用9手棋,而角上只用6手棋即可。
众所周知,围棋对局的胜负,最终决定于对局双方所围地域的多少。故此,为了能够抢在对手前面多围空,对局双方通常都会先行抢占棋子围空效率最高的四个角,然后再进驻棋子围空效率偏低的四条边,最终双方才会去争夺棋子围空效率最低的中腹。
古代围棋谚语中的“金角银边草肚皮”,实际上是在用通俗的语言向初学者表明上述
开拆的重点,要先考虑抢占双方势力消涨的分界线。
如上图,黑7关系到上方一带双方的势力消涨,是恰到好处的开拆要点。与此相对应,白8关系到双方在右边一带势力的消涨,也是一步必争的开拆要点。在此之后,黑9与白10各取所需。
黑7在上边一带开拆之后,白8假如先占下边9位大场,其价值虽然也不小,但是,从全局的战略角度来考虑,白棋却是走错了行棋方向。一旦被黑9占据到右边8位好点之后,黑棋将在右上一带构成绝好的两翼张开之形,有望轻松地围成大空,这个结果对白棋不利。
如何才能结合自身的势力背景,选择好开拆的幅度?这里可以提供一个历代相传的开拆秘诀,就是“立二拆三”原则。
所谓“立二拆三”原则,简单的说,就是己方在三路以上有两个子高度的势力时,开拆时就可以选择拆三。
如上图,黑棋在左边三路以上这两个子,也可以看做是“立二”的棋形。故此,黑1在左边一带的开拆,并无不妥之处。
在正常的布局阶段,“立二拆三”的开拆原则可以顺理成章地延伸成“立三拆四”,或者是“立四拆五”。这些都是符合围棋棋理的推断。
在布局阶段,进入对方在棋盘边上的势力范围,并将对方的阵营一分为二,这种落子手段在围棋术语中叫做分投。黑落于白棋上下两方势力之间,这是一种典型的分投手法
围棋是一项很好的智力运动,能够非常好的启发智慧、锻炼思维,对学生的学习也有一定的影响;下面是有围棋教学对学生潜能开发,欢迎参阅。
素质教育是要充分发挥每个人潜能的教育。人的潜能素质,一是指人体内蕴藏有亿万年生命演化形成的极为丰富的肉体和精神力量,二是指人类千万年的社会实践和文化成果在人的身心结构的历史沉淀和晶化,马克思称之为“人自身自然中沉睡的潜能”。
围棋是我们中华民族引以自豪的文化遗产之一,已有三千多年的悠久历史。近几年来,诸暨市少儿业余围棋学校在坚持面向全体学生传授围棋知识,普及围棋运动的同时,还就“围棋教学与学生潜能素质开发的关系”这一实验课题进行实践、探索和研究,对围棋教学在素质教育中功能有了新的认识。
良好心理素质的培养,就是力图使学生能自知、自信、自控、自律、自强,情绪稳定,承受力强,意志坚定等。而围棋教学对这几方面的培养有其独到之处。俗话说:“棋局如人生。”这不仅是因为棋局的变化如同人生一样复杂多变,风云突起,难以把握,而且一局棋进行的攻防、取舍、刚柔、进退、虚实、预定目标与实现目标等,几乎都是矛盾的出现、解决、统一,在表现出棋手对棋局的判断、棋理的运用的同时,更将棋手的情绪、意志、毅力等淋漓尽致地综合体现出来,恰如一个人对纷繁错综的世界一样。
一局棋局总是表现出优势与劣势。情绪自控力差的学生,往往在优势时盲目贪功,粗心大意,得意洋洋;处于劣势时则容易情绪急躁,垂头丧气。经常下棋,可以帮助学生克服急躁和优柔寡断的不良性情,增强战胜困难的意志、毅力和勇气,培养学生良好的非智力素质。学生复盘探讨时,或多或少能使学生接受经验教训,理解胜负之因除技艺之外的意志、毅力、情绪等因素,从而逐步弥补改正之,达到“胜不骄,败不馁”的精神境界。另外,依靠顽强的意志和毅力战胜癌魔的陈祖德、藤泽秀行,被车撞成重伤坚持参加比赛,诞生“轮椅上的名局”的赵治勋,更是培养学生坚强意志的生动教材。
陈毅元帅曾赋诗云:“棋虽小道,品德最尊”。下棋,不仅仅是比棋艺比计算比判断,而且是比毅力比礼仪的境界。思想境界低者,见小不见大,见实不见虚,虽然可能聪明,但仍易输棋;礼仪不周者,精力易分散,计算便易失误,依然要输棋。帮助学生局后分析败因胜因,既着眼于棋艺,又着眼于意志、礼仪、情绪等因素。长此以往,不仅提高纯粹的水平,而且也提高了精神品位。
围棋教学非常注重学生个性的发展,让学生在下棋过程中充分表达内心情感,展现自己的思想,主动地发展自我。著名棋手都有自己的独特风格:“高山流水”吴清源,“宇宙流”武宫正树,“美学博士”大竹英雄,“石佛”李昌镐,“野草劲风”徐奉洙,“重锤”刘小光……这些个性显明的围棋艺术大师成为了学生模仿的对象。当然,我们在肯定学生棋风的多样性的同时,也教育学生要博采众长,渗透到自己的风格中。
我们通过观察、追踪发现,学生在一段时间的学棋之后,在品行意志上发生明显的变化,主要表现在待人接物上言行得体大方,具有顽强的毅力、坚强的意志,上课走神开小差的现象明显减少,自控自律能力加强,所有这些表明,通过学棋下棋,有效的开发了学生的非智力因素——心理潜能素质。
对学生潜能素质的开发研究是素质教育的过程和目标,是一个复杂的、综合性的、较为前沿的课题,有待于我们作进一步的探索、研究和开发。
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围棋是我国的国粹,具有发展智力、培养意志品质、提升战术意识等特点,几千年来长盛不衰,并逐渐发展成为一种国际性的文化竞技活动;下面是有围棋中的复盘和围棋教学中的反思,欢迎参阅。
下围棋的高手都有复盘的习惯。复盘就是每次博弈结束以后,双方棋手把刚才的对局再重复一遍,这样可以有效地加深对这盘对弈的印象,也可以找出双方攻守的漏洞,是提高自己水平的好方法.棋手平时在训练的时候大多数时间并不是在和别人博杀,而应该把大量的时间用在复盘上.复盘就是把当时“走”的过程中,把表面的过程重复一遍,从内容上看,把双方的心理活动比较全面, 客观地表现出来,即当时是如何想的,为什么 “走”这一步,是如何设计,预想接下来的几步的.在复盘中,双方进行双向交流,对自己,对对方走的每一步的成败得失进行分析,同时提出假设,如果不这样走,还可以怎样走;怎样走,才是最佳方案.
在复盘中,双方的思维不断碰撞,不断激发新的方案,新的思路.新的思维,新的理论可能在此萌发.
通过复盘,当某种熟悉的类似的局面出现在你的面前的时候,你往往能够知道自己将如何去应对,在你的脑海中就会出现好多种应对的方法,或者你可以敏锐的感觉当前所处的状态,从而对自己下一步的走向作出判断。
教学中也需要复盘,我们可以称为“教学反思”,它是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程.是将自己的教学活动和课堂情境作为认知的对象,对教学行为和教学过程进行批判地、有意识地分析与再认知的过程。
教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素.新课程非常强调教师的教学反思.
教学是一个复杂的过程,本质上教师既要对教学情境进行感知,还要对自身内部认知过程进行反思。
一.教学反思有以下五步:
1) 觉察到问题的情境;
2) 界定这一问题;
3) 提出假设;
4) 进行推理;
5) 通过行动检验这一假设。
可见,“思性”从觉察问题直到解决问题,既是一个思维的过程,又是一个把思维付诸行动的过程。因此这种“反思”并不是单纯的沉思冥想,而是一种活动,一种从人们的经验到活动结果再回到原先尝试的猜测和假设的活动,是对原先假设的再组织,杜威称之为“经验的改造”(reconstruction Ofexperience)L)
二.教学反思主要有以下几个特点:
1) 积极关注教学的目标和结果、方法与效果;
2) 是一个循环的或螺旋的过程;
3) 要求教师要具备课堂探究的能力;
4) 需要开放的心态、责任心和执着的精神;
5) 建立在教师的专业判断基础之上的;
6) 关注教师之间的合作与对话。
显然,教学反思能够更加关注认知过程,倡导探究性学习和教师的行动研
究,是对经验型教师依赖于经验和技术以及主导的课堂讲授法的超越。
三.具备“反思”思想的教师具有以下特点:
1)在处理教育理论与实践的关系上,需要对教育理论和实践持有一种‘健康’的怀疑;能够以开放的姿态看待事物,易于接纳新的思想,不断地对教学进行思考,他既是教学的实践者,又是教育理论的思考者与建构者。他们不顺从权威,不依赖既有的经验,能够超越固有的思维模式和行为方式,从而在教学中努力创新。
2)在教学决策方面,面对拥有的可利用的新的根据或信息,重新思考既定教学决策的结论与判断,不固守结论,不迷信权威,不机械地按决策行事。而既关注教学的过程,同时又极为关注教学结果,能够对自己的教学活动给予学生的影响进行积极的反思。能对问题情境进行弹性化的处理,有意识地思考教学效果,对教学计划持有一种前瞻性的态度。
3)在教学方法上,关注探究与发现法,不依赖讲授与指导法。表现为注重“创造意义的过程”,能够以研究者的姿态进行教学实践,把教学和研究结合起来。进行理论与实践的研究,善于以研究者的态度从事教学实践;方法上也往往不局限于讲授与指导法,不断鼓励学生创造性探究。
教学反思和围棋中的复盘同样重要,它是提高教学能力,提高教学质量的最有效,最直接,最快速的途径.通过教学反思,对自己的修养和实践能力进行自我检查,通过教学反思,认识自己,发现自己,客观地评价自己,从而不断提高,不断创新。
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围棋是中国古代传承下来的一种文化,小孩子学习围棋可以锻炼他们的逻辑思维能力。下面百文网小编为你带来围棋教学之如何教小孩下围棋,希望大家喜欢。
围棋是二个人的对弈,围棋变化多端,几乎没有二盘同样的棋。围棋有的父母会下,有的父母不一定会,大部分的父母可能都没有系统地下过围棋……
首先,培养孩子对围棋的兴趣是关键。孩子在4周至7周岁之间天生是好动的,难以长时间坐下来去思考每一步棋的走法,甚至连坐下来没几分钟小屁股就难以坐住了,心里就想去玩其它方面的东西。这时,老师、父母不用着急,可用引导的方法去引导孩子对围棋的兴趣。
The child is active in 4 to 7 years of age born between, it is difficult to long time sat down to think about every step of the way, and even ride down a few minutes little ass to sit up, I want to play other things. At this time, the teacher, parents do not worry, methods can be used to guide the child guidance of interest in the game.
其次,父母应成为孩子学围棋的启蒙老师。围棋是二个人的对弈,围棋变化多端,几乎没有二盘同样的棋。围棋有的父母 会下,有的父母不一定会,大部分的父母可能都没有系统地下过围棋,这时候,父母可以与孩子一同到围棋学校,父母在听的过程中理解能力要比孩子强,回来后,练习围棋中的基本定式与棋谱,让孩子感觉围棋、认识围棋、锻炼智力,去当好孩子的启蒙老师。
Go is a game, two people go to be the most changeful, almost no two set of the same. Some parents will go down, some parents may not, most parents may not have system of underground played, at this time, parents with children to go to school, parents understand in the process of listening ability is stronger than the child, after http://www.sanalync.com coming back, practice the basic stereotypes and moves in the game of go, go, make the child feel understanding, mental exercise to go, as the first teachers of the children.
第三点:要正确培育孩子对围棋的乐趣,找到对围棋的感悟能力。对幼儿围棋入门,讲解什么是围棋的气,围棋怎样去连 接、怎样去断,做眼与破眼以及围棋对杀等等的基本概念,这些基本概念要在实践中用有趣的笑话和有趣的故事用简单的语言描述给孩子听,以便于孩子在学围棋中掌握和理解,使孩子在学围棋的过程中找到自己对围棋的感悟能力,认知能力。
The children go to, explain what is the go, go how to connect, how to break, eye and broken eye and go to kill and so on the basic concept, the basic concepts in practice with funny jokes and funny stories in simple language to children, to children in school grasp and understand chess, the children find their own comprehension ability to go in the process learn chess, cognitive ability.
第四点:让孩子在学围棋中找到快乐。对于孩子学围棋,不但要让孩子在快乐地学围棋,而且要孩子在学围棋中间找到下围棋的快乐。不能让孩子感觉到学围棋是一种负担,这在学围棋中很重要,学棋的过程有时是枯燥无味的,长久以后,有的孩子坚持不下来,只要在下围棋中找到 了快乐,孩子在围棋中才肯去思维、思考,这要有一个循序渐进的过程,这个过程就要孩子在磨练中掌握。
The children learn to go, not only to let the children in the happy to learn chess, but also to children find go happy Lear intermediate. Can't let children feel to learn chess http://www.365baobao.com is a kind of burden, which is very important in the study of go, learning chess is sometimes dull as ditch water, a long time, some children insisted on not down, as long as the next go find joy, kids will go to thinking, thinking in go, this should be a gradual in the process, this process will be the children master the hone in on.
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棋手等级包括段位和级位。段位和级位是表示围棋手水平高低的标志,从低到高分别为:业余级位,业余段位,职业段位。下面是小编为大家整理的围棋实战中容易出现的错误,希望对您有所帮助!
棋子的气
一个棋子在棋盘上,与它直线紧邻的空点是这个棋子的“气”。棋子直线紧邻的点上,如果有同色棋子存在,则它们便相互连接成一个不可分割的整体。它们的气也应一并计算。棋子直线紧邻的点上,如果有异色棋子存在,这口气就不复存在。如所有的气均为对方所占据,便呈无气状态。无气状态的棋子不能在棋盘上存在,也就是——提子。
提子
把无气之子提出盘外的手段叫“提子”。提子有二种:1.下子后,对方棋子无气,应立即提取。2.下子后,双方棋子都呈无气状态,应立即提取对方无气之子。拔掉对手一颗棋子之后,就是禁着点(也叫禁入点)。棋盘上的任何一子,如某方下子后,该子立即呈无气状态,同时又不能提取对方的棋子,这个点,叫做“禁着点”,禁止被提方下子。
围棋对棋形的理解,这可能是最重要的部分之一。棋形就是在围棋世界中的建筑学、结构美学。因此,棋形的掌握也是下好围棋的基本要素。下面是小编为大家整理的围棋的比赛种类有哪些,希望对您有所帮助!
1.棋子要下在棋盘的边线之内,边线之外的棋子无效。
2.棋盘是由横线和竖线组成的,横竖相交的地方叫做交叉点,棋子只能落在交叉点上。
3.拿黑子的一方先行,双方交替落子。任何一方不可以连续下两手,否则判负。
4.每一个棋子落在棋盘上之后,都不可以移动,叫做“落子无悔”。除非“气尽”被提掉。凡是移动棋子或毁坏棋形,可以按照规则惩罚。
一个围棋班的孩子有5岁和8岁的,但是学习一段时间之后,他们的成绩基本是一样的,有些甚至超过了年龄较大的孩子。下面是小编为大家整理的古代围棋与现代围棋下法区别,希望对您有所帮助!
棋手等级包括段位和级位。段位和级位是表示围棋手水平高低的标志,从低到高分别为:业余级位,业余段位,职业段位。
业余级位设置:
2005年7月1日生效的《中国围棋业余段位级位制》中第四条有:业余段位下设级位,级位可分为1级、2级至25级,1级最高。但级位证书只印制1级、2级、5级、10级、15级、20级、25级共七个等级。
上海的级位从低至高依次为:无级组、10级组、9级组、8级组、7级组、6级组、5级组、4级组、3级组、2级组、1级组共11个级别。在升级分级比赛时,则分为无级组、10级到8级组、7级到3级组、2级组、1级组,根据所胜盘数决定是否升级或者跳级。1级以上则是段位。
北京同样分为11个级别,在升级分级比赛时,分为10级、5级、2级、1级组,根据所胜盘数决定是否升级。1级以上则是段位。
职业段位设置:
职业段位按低到高是:初段、二段、三段、四段、五段、六段、七段、八段、九段。
头衔:头衔,是某些比赛冠军的特定称呼。
中国的头衔战现有天元、名人和新人王。以前还举办过棋王和棋圣。其他几项比赛,冠军没有特殊的荣誉称呼,也就是没有头衔。
韩国的头衔有:天元、新人王、王中王、名人等。
日本有七大头衔:棋圣、本因坊、名人、十段、小棋圣(碁圣)、王座、天元。
实力就是棋艺。棋艺水平高,实力才会强。要想赢棋,没有实力就像沙滩上的房屋经不起风浪的考验。下面是小编为大家整理的围棋的最新计算方式,希望对您有所帮助!
学围棋有助于磨练孩子的意志
下一盘棋往往要静静地坐上一两个小时。身处劣势,要百折不挠,千方百计反败为胜。胜利在望,更要小心谨慎。
学围棋有助于孩子提早接受挫折教育
围棋与音乐、绘画等其他纯艺术类项目最大的不同在于围棋有直接的胜负。有些小孩在下棋时只能赢不能输、棋下输了心情自然不好。孩子有胜负感、荣誉感是好事情,但是仅有这些是不够的。我们在遇到挫折时要面对现实,养成凡事靠自己、在逆境挫折面前永不放弃、快速调整好心境的良好习惯。
学围棋有助于培养孩子的审美情趣
围棋,源于生活源于自然。方的棋盘和圆的棋子寓示“天圆地方”。小小棋盘上的黑白子犹如金戈铁马,驰骋搏杀展现了围棋的力量勇气;“声东击西”,“欲擒故纵”则是智慧之美。围棋有助于培养孩子从小发现美、欣赏美、创造美。围棋寓教于乐,既有趣又能学到东西。
学围棋有助于培养孩子的自信心
提升孩子的8种能力,(1)注意力、(2)观察力、(3)判断力、(4)应变力、(5)计算力、(6)记忆力、(7)大局观、(8)竞争意识。能力提升,学了一身本事,必然充满自信。
学围棋有助于孩子学好功课
据国内外专家实验测试后得出一致结论:孩子学围棋对学习成绩有明显的促进作用,围棋更能全面提升孩子的综合素质。荷兰出版的国际学术杂志《认知脑研究》,曾发表专家研究报告说:下围棋可以促进人类较少使用的右脑发展,下围棋是综合性的智力活动。
围棋教学之如何教小孩下围棋
围棋是中国古代传承下来的一种文化,小孩子学习围棋可以锻炼他们的逻辑思维能力。下面百文网小编为你带来围棋教学之如何教小孩下围棋,希望大家喜欢。
围棋是二个人的对弈,围棋变化多端,几乎没有二盘同样的棋。围棋有的父母会下,有的父母不一定会,大部分的父母可能都没有系统地下过围棋……
首先,培养孩子对围棋的兴趣是关键。孩子在4周至7周岁之间天生是好动的,难以长时间坐下来去思考每一步棋的走法,甚至连坐下来没几分钟小屁股就难以坐住了,心里就想去玩其它方面的东西。这时,老师、父母不用着急,可用引导的方法去引导孩子对围棋的兴趣。
The child is active in 4 to 7 years of age born between, it is difficult to long time sat down to think about every step of the way, and even ride down a few minutes little ass to sit up, I want to play other things. At this time, the teacher, parents do not worry, methods can be used to guide the child guidance of interest in the game.
其次,父母应成为孩子学围棋的启蒙老师。围棋是二个人的对弈,围棋变化多端,几乎没有二盘同样的棋。围棋有的父母 会下,有的父母不一定会,大部分的父母可能都没有系统地下过围棋,这时候,父母可以与孩子一同到围棋学校,父母在听的过程中理解能力要比孩子强,回来后,练习围棋中的基本定式与棋谱,让孩子感觉围棋、认识围棋、锻炼智力,去当好孩子的启蒙老师。
Go is a game, two people go to be the most changeful, almost no two set of the same. Some parents will go down, some parents may not, most parents may not have system of underground played, at this time, parents with children to go to school, parents understand in the process of listening ability is stronger than the child, after http://www.sanalync.com coming back, practice the basic stereotypes and moves in the game of go, go, make the child feel understanding, mental exercise to go, as the first teachers of the children.
第三点:要正确培育孩子对围棋的乐趣,找到对围棋的感悟能力。对幼儿围棋入门,讲解什么是围棋的气,围棋怎样去连 接、怎样去断,做眼与破眼以及围棋对杀等等的基本概念,这些基本概念要在实践中用有趣的笑话和有趣的故事用简单的语言描述给孩子听,以便于孩子在学围棋中掌握和理解,使孩子在学围棋的过程中找到自己对围棋的感悟能力,认知能力。
The children go to, explain what is the go, go how to connect, how to break, eye and broken eye and go to kill and so on the basic concept, the basic concepts in practice with funny jokes and funny stories in simple language to children, to children in school grasp and understand chess, the children find their own comprehension ability to go in the process learn chess, cognitive ability.
第四点:让孩子在学围棋中找到快乐。对于孩子学围棋,不但要让孩子在快乐地学围棋,而且要孩子在学围棋中间找到下围棋的快乐。不能让孩子感觉到学围棋是一种负担,这在学围棋中很重要,学棋的过程有时是枯燥无味的,长久以后,有的孩子坚持不下来,只要在下围棋中找到 了快乐,孩子在围棋中才肯去思维、思考,这要有一个循序渐进的过程,这个过程就要孩子在磨练中掌握。
The children learn to go, not only to let the children in the happy to learn chess, but also to children find go happy Lear intermediate. Can't let children feel to learn chess http://www.365baobao.com is a kind of burden, which is very important in the study of go, learning chess is sometimes dull as ditch water, a long time, some children insisted on not down, as long as the next go find joy, kids will go to thinking, thinking in go, this should be a gradual in the process, this process will be the children master the hone in on.
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